В рамках парциальной программы «Тагил в моем сердце» дошкольники ближе знакомятся с культурным наследием нашей страны. В детском саду № 146 воспитанники подготовительной группы продолжили знакомство с элементами народных костюмов — и это занятие стало по-настоящему особенным, ведь в нём приняли участие все дети группы, включая воспитанников с особыми образовательными потребностями.

Дети внимательно рассматривали иллюстрации народных костюмов и самостоятельно расписывали сарафаны, кокошники и платки. Для ребят с нарушениями мелкой моторики были подготовлены адаптированные материалы: крупные шаблоны с рельефным контуром, утолщённые кисти и специальные держатели для красок — это позволило каждому ребёнку в полной мере участвовать в творческом процессе.

В результате совместного творчества была оформлена выставка детских работ, которая стала источником гордости для каждого участника без исключения.

Воспитанники слушали отрывки из русских народных сказок, вспомнили произведения Александра Сергеевича Пушкина — «Сказку о царе Салтане» и «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях». Для детей с нарушениями слуха педагог сопровождал чтение наглядными иллюстрациями и жестовыми комментариями, а для детей с нарушениями зрения были подготовлены тактильные карточки с элементами костюмов.

Дети обратили внимание на разнообразие сарафанов — они яркие, праздничные, а каждый наряд дополняется особым головным убором. Вспоминая образы любимых героев, ребята рассказали о Снегурочке с её большим ярким кокошником и о Хозяйке Медной горы. Дети с речевыми трудностями могли выразить свои мысли через указание на картинку или карточку с изображением, что сделало обсуждение доступным для всех.

Завершилось мероприятие весёлыми народными играми и хороводом. Правила игр были заранее адаптированы: дети, передвигающиеся с трудом, могли участвовать в роли ведущего или судьи, а хоровод был организован таким образом, чтобы каждый ребёнок мог держаться за руку соседа или за специальный общий канат-кольцо — это обеспечило включённость всех участников в общий круг.

Хороводы и народные игры делают процесс обучения живым и запоминающимся, позволяя детям усваивать материал через движение, эмоции и совместное творчество. А инклюзивный подход напоминает всем участникам: народная культура — это пространство, в котором есть место каждому