Ключевым условием качественного инклюзивного образования мы считаем профессиональную и личностную готовность каждого сотрудника дошкольной образовательной организации к работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Именно поэтому в основе нашей деятельности лежит системная работа по формированию инклюзивной культуры и созданию слаженной междисциплинарной команды, объединяющей педагогов, узких специалистов (учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, тьюторов) и учебно-вспомогательный персонал.

На сегодняшний день:

• 100% педагогического состава прошли курсы повышения квалификации и (или) профессиональную переподготовку в области инклюзивного образования, что обеспечивает единство профессиональных подходов и терминологии в работе всей команды; Раздел Педагогический состав

• не менее 50% учебно-вспомогательного персонала (младших воспитателей, помощников воспитателя) прошли обучение по вопросам инклюзии — сопровождению детей с ОВЗ и инвалидностью, этике общения, обеспечению доступной и безопасной среды;
• реализуются два авторских проекта, направленных на формирование инклюзивной культуры педагогов: «Особому ребёнку — особый педагог» и «Современному ребёнку — современный педагог», которые выстраивают индивидуальные маршруты профессионального роста, развивают инклюзивные ценности, эмпатию, навыки командного взаимодействия и владение современными технологиями работы с детьми (Презентация);
• в рамках деятельности Муниципального ресурсного центра (МРЦ) на регулярной основе проводятся семинары, круглые столы, мастер-классы, стажировочные площадки, супервизии и иные практико-ориентированные формы повышения компетенций педагогов, воспитателей и специалистов ДОО в области инклюзивной культуры.

Организационной основой командной работы выступает психолого-педагогическая служба сопровождения (модель службы)— структурный элемент образовательной организации, созданный и действующий на основании локальных нормативных актов: Положения о психолого-педагогической службе и Положения о психолого-педагогическом консилиуме. В данных документах определены цели, задачи и состав службы, функциональные обязанности специалистов, порядок междисциплинарного взаимодействия, а также алгоритмы выявления, сопровождения и мониторинга развития воспитанников с особыми образовательными потребностями, в том числе детей с ОВЗ и инвалидностью. Деятельность службы и консилиума обеспечивает коллегиальную разработку и корректировку индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных программ, единство требований всех участников образовательных отношений и включение родителей (законных представителей) в процесс сопровождения ребёнка.

Такой подход позволяет нам не только обеспечивать непрерывное профессиональное развитие сотрудников, но и транслировать накопленный опыт, педагогическому сообществу муниципалитета, формируя единое инклюзивное образовательное пространство, в котором каждый ребёнок принят и успешен.