Мероприятие в рамках парциальной программы «Тагил в моём сердце» и парциальной программы «Город мастеров»

Подготовка к мероприятию началась задолго до встречи. Педагоги детского сада продумали условия для того, чтобы каждый ребёнок — вне зависимости от своих особенностей и возможностей — стал полноценным участником события.

Логопед провёл предварительную работу: разучил с детьми ключевые слова — «Тагил», «река», «завод», «гора», «Лебяжья», «Выя». Это позволило детям с речевыми трудностями уверенно участвовать в диалоге с гостьей и не чувствовать себя в стороне от разговора.

Подготовка к мероприятию стала первым шагом включения семей в образовательный процесс. Воспитатели заблаговременно пригласили родителей и близких воспитанников принять участие в проекте «Живая история Тагила».

Семьи получили домашнее задание: расспросить бабушек и дедушек о том, каким был Нижний Тагил раньше, и принести на встречу семейные фотографии, открытки или небольшие предметы, связанные с историей города.

Важный инклюзивный момент: задание намеренно было сформулировано вариативно — «принесите то, что есть у вас дома». Это позволило включиться семьям с разным уровнем возможностей: кто-то принёс старинную фотографию, кто-то — просто нарисованный вместе с ребёнком домик «как раньше». Ценным считался любой вклад.

Дети вместе с воспитателями подготовили «Карту нашего района» — большой лист с нарисованными знакомыми местами: детским садом, домами, рекой, горой Лебяжьей. Каждый ребёнок участвовал в создании карты в меру своих возможностей: кто-то рисовал, кто-то наклеивал готовые элементы, кто-то раскрашивал.

Зал был украшен детскими рисунками с видами Нижнего Тагила, на отдельном столе — выставка семейных фотографий, принесённых родителями. Рядом с выставкой располагался тактильный стол с природными материалами Урала: шишки, камушки, кора берёзы, кусочки малахита — всё то, о чём могла зайти речь в рассказе гостьи.

Когда Любовь Петровна вошла в группу, её встретили приветственными словами и хором стихотворения, которое дети разучили накануне. Дети с нарушениями речи участвовали в чтении стихов вместе со всеми — в том темпе и в той форме, которая была для них доступна: кто-то произносил слова, кто-то показывал иллюстрации, кто-то держал в руках рисунок с изображением города.

Любовь Петровна расположилась в уютном «кресле рассказчика», украшенном уральскими узорами. Дети расселись вокруг, каждый — на своём привычном и удобном месте. Пришедшие родители сидели рядом, образуя единый круг.

Педагог сопровождал весь рассказ визуальной поддержкой: на экране появлялись фотографии тагильской природы, старых улиц, заводов и рек. Одновременно воспитатель держал в руках опорные карточки и тактильные предметы — дети с разными особенностями восприятия могли следить за рассказом так, как им было удобнее всего.

Любовь Петровна рассказала:

о живописных лесах и горах, окружающих город

об истории Нижнего Тагила и Демидовском медеплавильном заводе на реке Выя

о том, как район Выя получил своё название от одноимённой реки

о том, как район Лебяжка был назван в честь горы Лебяжьей

о заводах и фабриках, которые строили жители города

о культурных достопримечательностях: музеях, театрах, парках

«А почему гора называется Лебяжья?» — спросил один из мальчиков.

 Бабушка улыбнулась: «Говорят, раньше на озере у подножья горы жили лебеди. Представляете?»

 Дети притихли, представляя белых лебедей среди уральских гор.

После каждого смыслового блока рассказа педагог делал небольшую паузу и задавал детям простой вопрос для совместного осмысления: «Как вы думаете, почему реку назвали Выя?», «Кто из вас бывал в лесу?», «Что такое завод?» Это позволяло каждому ребёнку включиться в диалог на доступном для него уровне.

В середине встречи состоялась интерактивная пауза. Родители по очереди выходили и рассказывали о семейных реликвиях:

Одна мама принесла старую фотографию завода, где работал её дедушка

Другая семья показала открытку с видом Нижнего Тагила 1970-х годов

Папа одного из воспитанников принёс маленькую деталь с завода — семейную реликвию, память о прадеде-металлурге

Семья ребёнка с ОВЗ принесла совместный рисунок — нарисованный дома вместе с мамой вид из окна их квартиры в районе Выя

Инклюзивный акцент: все принесённые материалы были равноценны. Воспитатель специально подчеркнул перед детьми: «Каждая семья принесла что-то особенное. Потому что у каждой семьи своя история Тагила».

Дети с разными возможностями могли взаимодействовать с экспонатами так, как им было доступно: рассматривать, трогать, нюхать кору дерева с тактильного стола, слушать пояснения родителей.

Воспитатель предложил детям и родителям игру: на экране поочерёдно появлялись старые и современные фотографии одних и тех же мест Нижнего Тагила. Дети и взрослые вместе угадывали, что изменилось, а что осталось прежним.

Любовь Петровна с удовольствием включилась: «Вот здесь раньше был пустырь, а теперь парк. А это здание я помню — оно стоит уже много-много лет».

В завершение встречи состоялся совместный творческий мастер-класс. Воспитатели подготовили разноуровневые задания, чтобы каждый ребёнок мог участвовать в меру своих возможностей:

Все созданные элементы складывались в единую общую панораму города. Любовь Петровна тоже взяла карандаш и нарисовала домик: «Вот такой домик был у нас на Вые, когда я была маленькой».

Созданная панорама была оформлена в групповом уголке под названием «Тагил в наших сердцах».

Дети прочитали Любови Петровне стихи о Нижнем Тагиле и вручили ей именную книжку-самоделку «Наш город глазами детей» — сборник рисунков и коротких детских рассказов о любимых местах. Каждый ребёнок нашёл в книжке свой рисунок — это было важно для каждого, и особенно — для детей, которым бывает непросто почувствовать себя частью общего.

Бабушка прижала книжку к сердцу:

«Вы — молодцы. Любите свой город. Он красивый, сильный и добрый. И вы тоже будете такими».