Современное дошкольное образование нуждается в высококвалифицированных педагогах, владеющих современными образовательными технологиями, способных не только гибко адаптироваться к новой среде, но и активно ее преобразовывать. Оптимальная форма подготовки таких кадров – «выращивание» будущих педагогов в практико – ориентированной среде на основе сетевого взаимодействия педагогического колледжа и детского сада. На протяжении нескольких лет детский сад № 166 тесно сотрудничает с ГАПОУ СО «НТПК №1» с целью организации практического обучения студентов педагогами-наставниками на базе детского сада.

Концепция модернизации образования РФ определила основные направления важного процесса развития нашего общества – «подготовка педагогических кадров нового поколения и формирование принципиально новой культуры педагогического труда», подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и информационной культурой, что позволит сделать большой рывок в образовании и выйти на мировой уровень.
Студенты колледжа успешно проходят практику в детском саду в ходе реализация модели наставничества в системе развивающего взаимодействия «педагог-наставник – студент» в условиях практикоориентированной среды групп детского сада.
Обучение студентов строится на системном подходе: знакомство студентов с содержанием и методами работы, опытом педагога – наставника, представление собственных оригинальных находок. Такой подход позволяет целенаправленно пройти практику, освоить все формы образовательной работы и развить творческую активность и профессионально значимые качества личности воспитателя.
В рамках развития готовности студентов к взаимодействию с детьми с ними организуются тренинги, направленные на преодоление психологических барьеров, формирование профессиональной ориентации такие как, «Моя профессия – педагог», «Тебя ждет дошкольник». В течение всей практики студенты становятся участниками мастер – классов, семинаров и других мероприятий детского сада.
Педагогическая практика студентов проходит в течение всего учебного года. Большое время дети проводят в общении с студентами. Поэтому особые требования предъявляются к практическим навыкам взаимодействия с детьми, созданию ими  благоприятной педагогической среды для развития и образования детей. Помимо организации и проведения традиционных форм (пробные занятия, прогулки, общение в повседневной жизни, сюжетно-ролевые, строительные, театрализованные игры, трудовая и продуктивная деятельности) студенты участвуют в проведении праздников, развлечений в образовательном учреждении. Именно здесь у каждого участника практики происходит выработка индивидуального стиля педагогической деятельности, новой культуры педагогического труда.
Практика студентов стимулирует и деятельность воспитателей. Педагоги ставятся в условия, в которых они должны показать высокие образцы профессиональной деятельности, а это требует непрерывного педагогического образования, творческого поиска, совершенствования индивидуального профессионального «почерка». Наблюдая работу воспитателя – мастера, студенты заимствуют его стиль взаимодействия с детьми в разных ситуациях, учатся планировать и анализировать работу, создавать предметную среду группы.
Таким образом, сочетание и объединение теоретического обучения в колледже и практического обучения в детском саду позволяет студентам полноценно осваивать виды профессиональной деятельности с учетом потребностей и перспектив развития современного дошкольного образования. Совместная работа детского сада и колледжа имеет ценность с точки зрения подготовки высококвалифицированных специалистов, так как будущий  педагог погружается в профессиональную среду, постепенно приобретая практико-ориентированные профессиональные знания.